Metodología

Cada taller se programa en unidades didácticas en las que se describen los objetivos, finalidades, calendario, actividades y evaluación (autoevaluación y coevaluación). Se parte de este documento escrito y, después de leerlo, se discute en grupo modificando lo que se considere oportuno o añadiendo lo que se crea conveniente .El momento más importante es la evaluación, anónima, en la que ellas pueden opinar libremente y conocer los datos ya tratados, para mejorar el siguiente taller.

El marco de referencia es el tratamiento de las ocho competencias que establece la Ley de Educación, y la pedagogía del proyecto colectivo, para desarrollar procesos de enseñanza –aprendizaje, que generen productos comunicativos y culturales que visibilicen a este colectivo en la sociedad de la información.En todos los talleres se procura trabajar todas las competencias estructuradas y jerarquizadas en función d elos objetivos específicos d ecada taller.

Se parte siempre de la palabra hablada ,del debate argumentado ,para generar discusión en grupo, y poder tomar decisiones en grupo grande, que se analizan más a fondo en grupo pequeño ,dadas las relaciones y los curriculos ocultos que genera la cárcel. A partir de aquí, se toman las decisiones generales ,asumidas por las personas que entramos, y se establecen códigos éticos para trabajar respetando los acuerdos.

Al tener prohibido el acceso restringido a la red, se trabaja con fotocopias del blog y de los recursos necesarios, y a través de descargas del propio blog .Las personas a las que se les conceda permisos para hacer salidas programadas, son las que pueden acceder a las actividades de lectura y redacción digital, el resto, queda excluido de la adquisición de esta competencia establecida por la LEY DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA ,como una de las más importantes para ejercer el derecho a la ciudadanía, y al acceso a la cultura.

Los procedimientos son siempre activos, y diseñados desde la pedagogía de proyectos, es decir se trabaja creando contenidos, y generando recursos que modifiquen y mejoren su vida y su contexto penitenciario. Esto quiere decir que todos los talleres, secuenciados en periodos trimestrales ,y en unidades didácticas, tienen dos dimensiones:

Interna: actividades dentro del propio centro penitenciario para toda la población reclusa y con la finalidad de modificar los estereotipos existentes de la población reclusa masculina hacia la femenina, y para generar momentos de ocio y cultura: celebración del día de la mujer trabajadora mujer).

Externa: participación en foros educativos, científicos y culturales de reconocido prestigio intelectual y humano para divulgar los contenidos que se generan en cada taller.

Objetivos educativos:

OBJETIVOS

4.1. Desarrollar entre las participantes un interés hacia la palabra oral y escrita y, de esta forma, mejorar sus habilidades comunicativas y el desarrollo personal y social.

4.2. Motivar, tanto en las mujeres como en los niños, el gusto por la lectura de textos literarios.

4.3.Fomentar el gusto por la lectura crítica de los medios de comunicación, como medio enfocado a su desarrollo personal humano.

4.4.Fomentar un contexto en el que las participantes puedan expresar sus inquietudes y preocupaciones como mujeres y como internas de un centro penitenciario.

4.5.Abrir la cárcel al exterior, es decir, dar a conocer a la sociedad la situación intramuros mediante el blog ,y su difusión en las redes sociales.

4.6.Promover la cohesión y la mejora de la convivencia entre las mujeres mediante el trabajo en equipo

4.7.Crear tiempos de esparcimiento en un ambiente por lo general bastante tenso.

4.8.Mejorar la autoestima de mujeres golpeadas duramente por la vida, dándoles la oportunidad de organizar, consensuar, poner en marcha y evaluar las actividades que se lleven a cabo.

4.9.Ayudar a tomar conciencia de la situación de discriminación que sufren la mayoría de las mujeres y, en especial, la situación de las mujeres reclusas, para mejorar la percepción que tiene de ellas mismas.

4.10.Dotar al módulo de mujeres de recursos y materiales informáticos para aprender el manejo de los procesadores de textos, que les permita la producción y lectura de textos audiovisuales.

4.11. Desarrollar un nuevo patrón de asociación y voluntariado dentro de la cárcel, en el que las internas lleven a cabo actividades solidarias y creen contenidos culturales y participativos para las mujeres de los dos módulos

4.12.Crear contenidos comunicativos digitales, valorando la importancia de estos recursos en los procesos productivos

4.13.Visibilizar los estereotipos que ofrecen los medios de comunicación sobre la población reclusa potenciando la creación de contenidos en el blog que expresen otros puntos de vista y otras realidades

4.14.Denunciar el vacío existente y la desinformación en los medios de comunicación para la población reclusa, creando contenidos en las redes sociales y de dominio público.

4.15.Abrir la cárcel a otros colectivos para establecer puentes comunicativos y diálogo social con otras persona y colectivos muy diferentes en edades, culturas ,geografía y situaciones.

4.16.Utilizar las nuevas tecnologías y las redes sociales para aprender a ser mejores ciudadanas.

4.17.Formar parte de la sociedad de la información y del conocimiento global.

4.18.Analizar las restricciones del contexto penitenciario –prohibición de internet, de todo tipo de recursos tecnológicos, escasez de tiempos, falta de recursos humanos - para buscar soluciones en grupo que beneficien al colectivo.

4.19.Visibilizar la discriminación a que están sometidas las mujeres en el centro penitenciario,y el diferente trato con respecto a otras cárceles , y otras comunidades..

5.Aspectos curriculares de la Enseñanza Secundaria Obligatoria para población adulta

5.1.-Competencia comunicativa escrita

5.1.1.- Documentación fiable y búsqueda de la información relevante sobre un tema.

5.1.2.- Planificación del texto (interés del tema para los lectores, gramática textual, estructura del texto en párrafos, vocabulario adecuado)

5.1.3.-Revisión del texto con el corrector ortográfico y el diccionario de la RAE.

5.1.4.-Edición del texto e implementación con enlaces a las páginas que pudieran interesar a los lectores.

5.1.5.-En los textos audiovisuales el proceso es el mismo, pero la gramática textual y de los códigos y textos no verbales.

5.1.6.-Cuando se utilizan textos verbales o no verbales de otras personas, se les consulta y solicita autorización mediante un maíl exponiendo el proyecto general, y el contexto comunicativo, una vez aceptado, se publica citando la fuente y la autoría.

5.2.-Competencia comunicativa oral

5.2.1.-Saber escuchar la información relevante y las intencionalidades comunicativas.

5.2.2.-Comprender opiniones y puntos de otras personas para tomar acuerdos generales.

5.2.4.-Expresión clara y fluida con pronunciación, ritmo, entonación y seguridad.

5.2.5.-Elaboración de un guión previo.

5.2.6.-Desarrollo organizado del discurso.

5.2.7.-Exposición y argumentación de la propia opinión y punto de vista.

5.2.8.-Uso del vocabulario específico y del registro adecuado a la situación comunicativa.

5.2.9.- Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.

5.2.10.-Hablar en público con soltura y seguridad.

5.2.11.-Saber dirigirse a los medios de comunicación estableciendo límites éticos y democráticos.

5.3.- Competencia social.

5.3.1.-Reconocimiento y valoración de las diferentes culturas.

5.3.2.-Identificación y rechazo de cualquier tipo de prejuicio.

5.3.3.-Cumplimiento de los acuerdos adoptados.

5.3.4.-Generar expectativas creativas y críticas positivas hacia el trabajo del grupo.

5.3.5.-Conocimiento y aceptación de los componentes del grupo.

5.3.6.-Prácticas de negociación y mediación para solucionar los problemas.

5.3.7.-Análisis y coevaluación de las consecuencias del incumplimiento de las normas elaboradas por el grupo.

5.3.8.-Aceptación del principio de autoridad hacia las personas que formamos el equipo

5.4.-Competencia aprender a aprender.

5.4.1.-Saber transformar la información en conocimiento propio

5.4.2.-Aplicación de los nuevos conocimientos a situaciones parecidas

5.4.3.-Es autocrítico y tiene autoestima.

5.4.4.-Planificar metas a corto, ya medio plazo.

5.4.5.-Analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa efecto buscando alternativas y tomando decisiones.

5.4.6.-Usa el resumen, el mapa conceptual, tablas, cuadros comparativos.

5.4.7.-Tomar notas y llevar una agenda como forma de control y organización

5.4.8.-Trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.

5.4.9.-Adecuar su participación en el proyecto colectivo de acuerdo con sus capacidades, y sus posibilidades y limitaciones

5 4.10.-Autoevaluarse para disfrutar de los avances y motivarse para introducir planes de mejora

5.4.11.-Tomar decisiones tras reflexionar.

5.4.12.-Valorar las posibilidades de mejora.

5.5.- Competencia digital

5.5.1.-Valoración de los recursos conseguidos para acceder a la sociedad de la información y del conocimiento.

5.5.2.-Concienciación de la necesidad de reivindicar recursos que no agranden brecha digital

5.5.3.-Conocimiento y utilización del Software básico y aplicaciones. Software Libre y privativo. Licencia de uso.

5.5.4.-Valoración de la seguridad en la red para ejercer el derecho a una ciudadanía globalizada, y para denunciar los abusos en las redes sociales.

5.5.5.- Conocimiento y utilización de los navegadores, buscadores y búsqueda avanzada. Buscadores especializados. Portales. La comunicación a través de Internet. Correo electrónico. El Chat. Los foros.

5.5.6.-La participación responsable en las redes sociales como fuentes de la información y aprendizaje.

5.6.-Competencia matemática.

5.6.1.-Leer, interpretar, organizar y presentar la información matemática (encuestas de opinión, y recogida de información sobre gustos y opiniones)

5.6.2.- Saber identificar el problema ,valorar las variables y los factores del contexto penitenciario ,y aplicar soluciones eficaces que beneficien a la persona y al grupo.

5.7.-Competencia estética y artística

5.7.1.-Valorar la literatura y el arte como fuente de placer y de educación de los sentimientos.

5.7.2.-Utilización de soportes tecnológicos, MP3, para llevar a cabo planes de lectura personalizados.

5.7.3.-Volver a convocar el concurso literario Premio Malú de creación literaria, con motivo del día del libro.

5.7.4.-Hacer una exposición píctorica

PROYECTO EN EJECUCIÓN PARA EL 2011

1.Breve descripción del problema:

En los últimos años, se hace patente en todas las cárceles españolas un aumento de la población reclusa femenina. Los motivos de este crecimiento son complejos, pero no nos pasa inadvertido el hecho de que nuestro sistema penitenciario no está preparado para este proceso de feminización de la población reclusa, lo que ha derivado en una discriminación de las mujeres y de sus hijos, tanto en el plano de las políticas penitenciarias que se les aplican, como en el de los centros en los que son recluidas.

Es evidente que la realidad social de las mujeres es bien distinta a la de los hombres, por lo que necesitan una especificidad en el tratamiento que se les proporciona dentro de una prisión, sobre todo en el caso de aquellas que son madres. Además, es necesario señalar que son pocas las mujeres que se encuentran recluidas en centros penitenciarios apropiados para ellas. La gran mayoría lo están en departamentos de mujeres en centros pensados y construidos para hombres o, lo que aun es peor, en cárceles de hombres que han tenido que adaptar parte del edificio para incluir también a mujeres. Este hecho, además, origina, debido a que la población mayoritaria de los Centros Penitenciario es masculina, que la gran parte de recursos y actividades se destine a los hombres, mientras que las mujeres quedan relegadas a un segundo plano, o excluidas de programas terapéuticos y de alfabetización digital.

CHICASS10: MUJERES

8.Habilidades comunicativas y digitales

8.1..-Materiales necesarios

8.1.2.-Agendas, cuadernos, bolígrafos, lápices de colores, rotuladores

8.1.3.-Libros (obras literarias, de autoayuda, guías escolares y diccionarios)

8.1.4.-Fotocopias del blog y de recursos digitales

8.1.5.-Material Informático(cartuchos)

8.1.6- Cámara de fotos para trabajar los textos no verbales.

8.1.7.-Transporte: un coche para desplazarse hasta Teixeiro.

8.1.8.-Transporte para las tres salidas en grupo e las seis individualizadas , el último martes de cada mes, siempre y cuando estemos dos personas para hacer posible que una se responsabilice del taller en el módulo, y la otra lo imparta fuera. Esto permitiría acceder al blog y a los recursos digitales de la red a casi todo el grupo de mujeres.

8.1.9.-18 pendrives

8.1.10.-Ordenador portátil para llevar todos los materiales por si fallan los equipos de dentro, y para las salidas.

8.2.Calendario

40 sesiones de dos horas y media dentro del módulo, y 10 sesiones de 3 horas en instalaciones con acceso a la red.

8.3.- Lugar

Las sesiones ordinarias en el aula chicass10, dotada de siete equipos informáticos. Las sesiones personalizadas y autorizadas para desarrollarlas fuera del centro penitenciario, en la biblioteca pública de Teixeiro. La sesiones de grupo, en instalaciones públicas o privadas de la ciudad que se elija para la salida, dependiendo de los objetivos de cada salida .El blog o los recursos didácticos necesarios, se llevan descargados en los pendrives de que dispongamos, y esto quiere decir que hay que actualizar semanalmente constantemente las descargas.

8.4 Personas responsables del taller

Pilar Mingote Adán responsable del desarrollo de la programación de aula, con la colaboración de Pamela Ríos Candal.

8.5.-Programación de las salidas para desarrollar el taller personalizado de lectoescritura en la red (si asisten dos personas voluntarias, una para coordinar el taller, y otra para hacer la salida.De momento no existe esta opción.)

8.5.1.-Objetivos generales

8.5.1.1.-Aprender a estar en establecimientos públicos, preferentemente bibliotecas, con acceso a internet, y a utilizar los recursos que ofrecen a la ciudadanía.

8.5.1.2.-Introducir en el proyecto chicass10 actividades de apoyo, diversificadas y personalizadas, para un máximo de dos personas.

8.5.2. Objetivos específicos de lectura y escritura digital

8.5.2.1.-Lectura del blog (textos, hipertextos y vínculos y enlaces)

8.5.2.2.-Las categorías del blog chicass10, los clasificadores textuales y los enlaces.

8.5.2.3.-Conocimiento y utilización de los navegadores, buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada. Buscadores especializados. Portales. Comunicación a través de Internet. Correo electrónico. El Chat. Los foros.

8.5.2.4.-Planificación, revisión, edición y publicación de entradas en el blog.

8.5.2.5.-Utilización de correctores ortográficos.

8.5.2.6.-Utilización de diccionarios digitales (RAE, Panhispánico de dudas)

8.5.2.6.- La participación responsable en las redes sociales como fuentes de información y aprendizaje.

8.5.3.-Tiempo y Calendario

Salidas con dos sesiones de dos horas cada una, adaptadas a cada persona, desde sus propias producciones en el blog ,y los contenidos generados en la red sobre ella. O una sesión un martes de cada mes en horario de tarde, con dos horas de duración.

8.5.4.- Lugar

Biblioteca pública de Teixeiro, o en su defecto, algún local público con wifi, o a través de una conexión a internet desde el portátil

8.5.5.-Responsable de la actividad:

La misma persona que se responsabiliza de la programación de aula, para que esta actividad de Apoyo además de estar personalizada, introduzca las medidas oportunas de atención a la diversidad - motivaciones, cultura y grado de consecución en las competencias básicas.

9.-Taller de manualidades y de literatura

9.1.-Objetivos específicos

9.1.1.-Fomentar la lectura de textos literarios para disfrutar de ellos en un contexto en el que disponen de mucho tiempo libre, y así y poder interpretarlos oralmente.

9.1.2.-Fomentar la creatividad personal y recrear las versiones en diferentes soportes, contextos comunicativos y puntos de vista, que permitan a cada una de las mujeres mostrar sus habilidades estéticas.

9.1.3.-Introducir la lectura expresiva en voz alta para reforzar la tradición oral y colectiva de la literatura.

9.1.4.-Plantear planes de lectura individualizados en función de sus gustos personales y de sus culturas.

9.1.5.-Fomentar las habilidades manuales en soportes y técnicas tradicionales, telas, hilos, fieltros ,putnos de cruz, creación de títeres ,para revalorizar estas técnicas y contextualizarlas en el mundo literario y en la vida cotidiana.

9.2.-Calendario

Ocho sesiones durante los meses de marzo y abril.

9.3.-Lugar

Aulas del módulo 10

9.4.-Personas responsables

Es responsable de la programación de aula Carmen Murillo Dueñas, con la colaboración de Francisca Pardo y de Pilar Mingote Adán

9.5.-Materiales necesarios

-Telas

-Hilos

-Cinta

10.-Taller de arte y pintura

10.1.-Objetivos

10.1.1.-Desarrollar la creatividad a través de la lectura de obras y autores relevantes de la pintura.

10.1.2.-Desarrollar la craetividad personal mediante a través de los códigos estético.

10.1.3.-Valorar la pintura como fuente de placer y comunicación de los sentimientos.

10.1.4.-Hacer una exposición para dar a conocer los resultados del taller, y cómo se llevó a cabo.

10.1.5.-Generar contenidos digitales de las obras realizadas para subirlos al blog.

10.1.6.-Mejorar las condiciones estéticas del propio taller donde se realiza la actividad, para crear un ambiente de trabajo más apropiado y más agradable.

10.2.-Calendario

Los martes de marzo,abril y mayo.

10.3.-Lugar

Aula taller del módulo 10

10.4.-Personas responsables

Carolina Munáiz Alonso,responsable de la actividad con la colaboración de Pilar Mingote Adán.

10.5.-Materiales necesarios

10.5.1.-Bloc de pintura de acuarela

10.5.2.-Pinceles

10.5.3.-Pintura

10.5.4.-Lienzos

11.Taller de preparación de la Fiesta de cumpleaños.

Si para entonces, mes de junio, no han cerrado el módulo en el centro penitenciario, se hará como hasta ahora.

12.Taller de navidad

12.1.-Desarrollo de la actividad:

Se asienta en un taller de decoración para los módulos 9 y 10, módulos de mujeres, del Centro Penitenciario de Teixeiro. Todos los elementos decorativos son elaborados por las propias internas. A este taller se le une otro dedicado a confeccionar tarjetas de felicitación navideña, para sus familias, amigos y colaboradores.

12.2.- Objetivos

12.2.1.- Unir a todas las reclusas a través de un objetivo común- decoración del módulo y felicitación a todas las mujeres, para fomentar el compañerismo y el trabajo en equipo.

12.2.2-Ofrecer a la sociedad civil, y especialmente a los centros educativos, la posibilidad de colaborar en estas fechas de campañas solidarias con las personas que están pagando privación d libertad, especialmente los niños de 0 a 3 año

12.2.3.-Crear puentes comunicativos con d familias, amigos y colaboradores del proyecto.

12.3.-Actividades

12.3.1.-Preparación de unas 120 bolsas para felicitar a cada una de las mujeres de los dos módulos.

12.3.2.-Preparación de las bolsas para cada uno de los bebés del módulo de madres, en torno a 18 o 20.

12.3.3.-Diseño y creación de felicitaciones navideñas y de año nuevo , en torno a las 200.

12.4.- Materiales y recursos necesarios

12.4.1.-120 bolsas para meter los regalos y felicitaciones a cada interna.

12.4.2.-120 bolsitas con caramelos.

12.4.3.-Cartulinas, hilos, rotuladores, telas para hacer las tarjetas y felicitaciones.

12.4.4.- 120 regalos para meter en las bolsas.

12.4.5.- Bolsas para los bebés.

12.4.6.-Peluches y cuentos infantiles para meter en cada una de las bolsas

12.4.6.-Dulces variados para hacer la fiesta navideña en el módulo de madres.

12.5.-Personas responsables

Todas las mujeres que participan en el proyecto.

12.6.-Calendario

Ocho sesiones durante los meses de octubre,noviembre y diciembre

13.Taller de informática (nuevo y en proceso de consulta)

Descripción del proyecto:

Desde la contemplación de este panorama social, nuestra Asociación tiene como base la realización de una serie de actividades en los módulos de mujeres (módulos 9 y 10) del Centro Penitenciario de Teixeiro. El motivo fundamental de escoger como destinatarias de los mismos a las reclusas y a sus hijos de este centro es que se ha comprobado (a través de la labor de voluntariado realizada durante varios años en estos mismo módulos por algunas miembros de esta asociación) que las internas carecen de todo tipo de actividades tanto formativas como lúdicas, salvo la opción de obtener el Graduado Escolar, o la posibilidad de realizar ocasionalmente diferentes cursillos de cocina, peluquería o similares.. Por estas razones, sentimos la necesidad de elaborar un proyecto que, de una u otra forma supla, aunque sea en una pequeña proporción, la carencia de ciertas actividades que debería proporcionar el mismo centro. No pretendemos llevar a cabo la labor de reinserción, propia del sistema penitenciario, sino que intentamos, sencillamente, despertar en estas mujeres sentimientos de reconocimiento de la propia dignidad personal, a través de este proyecto de educación. en un medio tan hostil como es la cárcel.

Está enmarcado en la Ley de educación, para personas adultas y en contextos de privación de libertad. Se concreta en las medidas de atención a la diversidad y de educación compensatoria de la Educación Obligatoria no formal y, por consiguiente, los objetivos generales son los que establece la propia ley: educar en las 8 competencias (comunicativa, digital, estética, ciudadana, aprender a aprender, hábitos saludables, lógico matemática y científica) para ser mejores personas y mejores ciudadanas.

Dada la gran cantidad de mujeres gitanas que asisten a las actividades desde los orígenes, el proyecto se implementa con Medidas de educación compensatoria establecidas por la LOE para la población gitana, introduciendo sistemáticamente elementos de la cultura y la historia del pueblo gitano para reforzar su identidad.

CHICASS10

Es un proyecto colectivo de educación para personas adultas , enmarcado en la LOE ,y destinado a las mujeres de los módulos 9 y 10 del centro penitenciario de Teixeiro, La Coruña. La entidad titular que lo desarrolla es la asociación de mujeres Nosotras Intramuros, constituida tres años después de iniciado el proyecto en el centro penitenciario.

Las metodologías que se emplean son participativas y fundamentalmente se busca el consenso en la toma de decisiones.

Las competencias transversales a todo el proyecto son las mismas que establece la ley de educación, aunque por carencias de recursos y personas, no se trabajan todas con la misma intensidad. Las competencias social, comunicativa, digital, estética y aprender a aprender son las que se tratan más recurrentemente, y están presentes en todas y cada una de las actividades en forma que se desarrollan en forma de taller.

Todas las actividades se contemplan desde las medidas de atención a la diversidad y los apoyos individualizados que contempla la ley de educación, sobre los proyecto de fomento de la lecto-escritura, y del trabajo en equipo.

Los puntos fuertes

1.-La fuerte motivación hacia el aprendizaje de las mujeres que lo desarrollan.

2.- La cantidad de tiempo libre de que disponen.

3.- La necesidad de tomar decisiones libremente, dentro del limitado margen de que dispone este proyecto

4.- La percepción positiva que tienen estas mujeres de la cultura y de la educación.

5.- Su identificación y valoración positiva del proyecto.

6.- Las salidas programadas.

7.- La comunicación con la sociedad a través de los comentarios en el blog

8.- La valoración externa del proyecto (premios, invitaciones para presentarlo en foros culturales ,educativos y sociales)

9.-La valoración positiva que muestran los medios de comunicación sobre el proyecto.

Los puntos débiles

1.-El propio contexto penitenciario en que viven las mujeres (en el 10 están todas las mujeres sin clasificación de grado, y en el 9 las madres con sus bebés de 0 a 3 años)

2.-La gran cantidad de mujeres sin alfabetizar. .

3.-La variedad de situaciones y niveles competenciales en lectura y escritura.

4.-La ausencia de una evaluación diagnóstico como punto de partida.

5.-La carencia de recursos humanos y materiales didácticos (financiación económica de la asociación)

6.-La dificultad añadida de las madres para asistir a la actividad, al no tener a personas con quien dejar a sus bebés.

7.-La falta de personas cualificadas para poder desarrollar planes de diversificación personalizados.

8.-La desinformación constante de instituciones penitenciarias y de la dirección del centro penitenciario sobre los documentos o fuentes de información-reglamentos ,leyes ,decretos..-en que se basan las relacione y condiciones que imponen unilateralmente a la asociación ,y que establecen también las restricciones y prohibiciones para introducir recursos educativos y didácticos.

Plan de mejora

1.-Desde el punto de vista metodológico y didáctico muchas de las carencias de este proyecto se podrían solucionar con suficientes equipos informáticos y acceso restringido a la red ,exactamente igual que se hace en los programas de educación formal obligatoria .Para que esto ocurriese, tendría que existir un cambio en la política educativa de instituciones penitenciarias del estado- lo mismo que ocurre en otras comunidades ,por ejemplo Cataluña , y de la propia dirección del centro; habría que establecer convenios de educación con con La Diputación provincial de A Coruña y con la Xunta de Galicia para dotar de un aula digital con recursos didácticos para que puedan acceder las mujeres y las madres, y emplearlas en todos los proyectos de educación que se desarrollen dentro de los módulos 9 y 10.

2.-Con respecto a la mejorar del rendimiento de los recursos del aula de informática,solicitar nuevamente a la dirección del centro que las mujeres que participan en el proyecto chicass10, puedan acceder al aula de informática más días y tiempos. Seguir reivindicando el acceso restringido a la red para las sesiones de los talleres que lo requieran.

3.-Con respecto a la colaboración y seguimiento ,dentro del proyecto chicass10, del proyecto de divulgación científica de los museos coruñeses en el módulo de madres,solicitar al responsable del proyecto un dossier informativo en el que se especifiquen los objetivos, finalidades y compromisos de las dos entidades.Dicho dossier lo discutiríamos y debatiríamos con las propias madres, y a partir de aquí, se establecerían posibles acuerdos.

4.-Solicitar a la dirección del centro que cree canales de comunicación e nos informe sobre funcionamiento del Consejo social penitenciario, puesto en funcionamiento para mejorar las relaciones de las asociaciones, ongés y fundaciones con la dirección del centro.

5.-Registrar a la asociación Nosotras intramuros,en la Plataforma del Voluntariado gallego, siguiendo los protocolos establecidos, y reformulando el perfil de personas voluntarias ,a través de la creación de los materiales en el propio taller de chicass10, para darlos a conocer y reforzar la corresponsabilización en el proyecto.

La filosofía del proyecto

La filosofía, sustentada en la competencia social y ciudadana, es crear una comunidad entre las presas para mejorar el contexto de vida del propio módulo, y un equipo entre personas de fuera y de dentro que deciden aportar sus capacidades y su tiempo para desarrollar un proyecto de cultura en libertad.

Así mismo, busca romper las relaciones jerárquicas de poder-sumisión que se establecen en el contexto penitenciario, y fomentar las relaciones de desarrollo cooperativo, en las que cada persona pueda aportar sus puntos de vista y sus opiniones, desde la argumentación responsable y el respeto a las ideas y creencias diferentes a las suyas.

Este modelo de asociacionismo establece un patrón de conducta diferente al tradicional ,respecto al modelo de persona voluntaria, en la firme convicción de que son las mujeres presas las que marcan las principales líneas de acción solidaria, en un contexto en el que el asociacionismo no las contempla como personas jurídicamente responsables para serlo.

“Buscamos nuestra propia reinserción”